Criando cartas

Para dar continuidade a produção da escrita, optei pela aula 1 e 2 desta unidade.
Li a carta da aula 1 e fiz os questionamentos do livro oralmente,e eles também me responderam oralmente,conversamos bastante.Depois pedi que eles escolhessem alguém da família,amigos colegas mais próximo deles para eles escreverem uma carta.
Nesta carta eles deveriam tentar solucionar algum problema pendente entre eles,algo mal resolvido.
Prometi que se eles quisessem eu enviaria a carta para o destinatário .
Foi um sucesso!Surgiram alguns assuntos bem complicados ,que não cabe a mim comentar neste blog,também rancores guardado dentro do coração e agradecimentos para pessoas especiais.O que eles não tinam coragem de falar ou fazer na hora do acontecimento, eles não tiveram nenhum problema em expor na escrita.Esta aula foi ótima.

Caracterizando a narração

Como eu já estava trabalhando tipos textuais a aula 2(Carcterizando a narração) venho de encontro com o conteúdo.
Passei no quadro o texto e os questionamento do livro,esperei que copiassem e pedi que eles me explicassem do que se fala o texto?o que acontece na história?que tipo de texto é esse?qual a intenção do escritor para com o leitor?
Após alguns relatos,questionamentos e debates,li o texto junto com eles e parece tudo ter ficado mais claro para eles.Resolvi dramatizar a história, pois era uma comédia da vida real,escolhi três alunos para cada um ler as falas de um personagem.Foi bem engraçado,todos gostaram e sairam satisfeitos e felizes da aula.

Criando o varal de poesias

Escolhi a aula 8(Criando o varal de poesias)porque eu estava sentindo uma grande dificuldade em fazer meus alunos produzirem a escrita e praticassem a leitura.
No primeiro momentoapresentei alguns livros de poesia,pedi que lêssem e copiassem a que mais os agradou,copiando o nome do autor, do livro e da editora.
No segundo momento eles criaram poesias, por ter sido a primeira vez,alguns tiveram dificuldade,já outros, podemos dizer que são verdadeiros poetas.Penduramos em um varal e expomos na sala de aula.
Escrever para meus alunos,criar é bastante difícil,há uma resistência muito grande por parte dos alunos,talvez porque não tinham o hábito de escrever,produzir sozinhos,ou ler e gostar de ler,não sei,só sei que esta aula deu uma grande oportunidade para que eles descobrissem o fantástico mundo da leitura e da secrita.Cordel nos ajudou muito.

Discutindo a função da imagem nos anúncios

Os grupos estavam sentados em três grandes grupos, tirei cópias da imagem da aula 4(Discutindo a função da imagem nos anúncios).
Todos observaram com muita atenção e interesse, em seguida começamos a conversar sobre a imagem. Eu os questionei sobre o que eles estavam vendo? O que eles entenderam? O que parece essa imagem dos pneus formando uma mão? Qual a intenção da marca dos pneus Pirelle?O que era mais interessante, uma propaganda escrita ou desenhada?
Assim que concluímos os questionamentos passei algumas perguntas que também estão no livro.
Após analisadas as perguntas e as respostas,pedi que cada grupo crie uma propaganda(anúncio)em relação ao uso indevido de drogas,violência ,paz no mundo etc, porque estava havendo um projeto na escola relacionado a esses temas.
Um grupo fez o planeta terra e duas mãos o segurando escrito “Dê as mãos para o mundo você também”. O outro grupo também fez o planeta terra e duas mãos dentro do mundo, uma branca e outra negra.
O terceiro grupo desenhou grades de prisão e duas mãos a segurando e uma frase bem polêmica, ”As drogas só levam a dois lugares: disputar o conforto da cadeia; ou disputar o tridente com o diabo.”
Apresentei os cartazes na sala dos professores e para as outras turmas do ensino fundamental, todos gostaram inclusive eu. Acredito que o objetivo da aula foi atingido com muito sucesso.